En tant que parent d’une fille dyslexique qui remonte à plus de six ans depuis son diagnostic, je me souviens des difficultés de ma fille à lire les mots et à l’orthographe et comment cela l’a empêchée d’apprendre à l’école. Permettez-moi de vous parler des signes indiquant que notre enfant était dyslexique, comment j’ai pu l’accompagner dans le système scolaire et comment elle a appris à s’épanouir.

Premiers signes de difficulté à lire

Au fur et à mesure que mon enfant se développait dans le primaire, nous lui faisions la lecture le soir avant de se coucher. Ma fille ne montrait aucun signe extérieur de difficulté, en fait c’était une fille joyeuse et sympathique qui s’était fait beaucoup d’amis avec d’autres enfants et dans l’ensemble les professeurs étaient satisfaits de ses progrès.

La nuit cependant, lors de la lecture d’histoires de séries telles que Chroniques de Narnia, Je lui demandais de temps en temps de lire des phrases et je remarquais qu’elle avait des problèmes d’orthographe et parfois en lisant elle commençait une phrase puis sautait une ligne ou deux et terminait la fin d’une autre phrase. La lecture n’aurait aucun sens pour elle et elle dirait à quel point elle détestait lire.

Puis, à une occasion, on a demandé à ma fille de lire à haute voix en public et elle a eu une dépression émotionnelle. Elle voulait aider, mais elle avait physiquement peur de lire à haute voix à une foule de gens. Étant donné qu’elle aimait jouer et chanter devant les gens, cela semblait hors de son caractère, alors nous avons pris cela au sérieux.

Un enfant maladroit ?

Ce n’est qu’en lisant que nous nous sommes demandé pourquoi notre fille. Rétrospectivement, nous avons vu des problèmes de lecture et d’orthographe, et nous avons même vu des problèmes d’écriture, mais en tant que parents, nous n’avons pas vu au départ les signes que notre enfant était dyslexique. Parfois, nous avons senti qu’elle était maladroite ou paresseuse, mais ce n’était pas le cas. Finalement, nous sommes arrivés à l’idée que notre enfant souffrait d’un trouble du langage comme la dyslexie.

 

Enseignement secondaire, dyslexie et soutien à la lecture, à l’écriture et à l’orthographe

J’ai depuis découvert qu’il y a des milliers de filles dans le système éducatif qui éprouvent des difficultés d’apprentissage en raison de la dyslexie, mais qui sont très douées pour masquer les symptômes de la maladie. Parce que ces enfants sont très intelligents, une difficulté d’apprentissage n’est pas toujours la première chose qu’un parent considère. De même, je crois que la dyslexie peut devenir apparente comme une difficulté d’apprentissage à différentes étapes de la vie. Pour ma fille, c’était en 8e année de l’enseignement secondaire.

Lorsqu’elle a discuté des défis de notre fille en matière de lecture, d’écriture et d’orthographe avec son école, la responsable de l’année a estimé qu’elle ne luttait pas et qu’elle finirait par obtenir des notes de passage au niveau. Cela ne correspondait pas, car notre fille faisait sans relâche de son mieux pour suivre ce qui lui était enseigné. Il y avait tellement d’efforts qui ne correspondaient pas au gain de réussite que je sais qu’elle voulait expérimenter.

Nous avons poussé plus fort pour obtenir du soutien et notre école a finalement dit que si nous pouvions prouver qu’elle était dyslexique, alors ils mettraient de côté le soutien. Nous avons donc appris notre première leçon sur le fait d’avoir un enfant ayant des besoins éducatifs spéciaux. Certaines écoles sont plus réactives que d’autres, mais dans le cas de notre fille, il était important d’avoir un diagnostic en place avant que l’école envisage de fournir un soutien.

Un diagnostic ouvre le potentiel

Une fois que nous avons eu un diagnostic avec des recommandations de soutien, en tant que parents, cela nous a donné la confiance dont nous avions besoin pour pouvoir parler aux enseignants de la difficulté d’apprentissage de notre enfant. Auparavant, c’était vraiment difficile pour nous de voir notre fille faire plus d’efforts pour étudier que la plupart des enfants de son année, mais en récupérant peu en termes de réussite et de satisfaction.

Nous avons finalement obtenu le soutien dont nous avions besoin pour la dyslexie et notre fille est maintenant à l’université pour étudier une matière qui la passionne. Ce soutien a permis à notre enfant d’être l’adulte qu’elle est maintenant.

Le bon diagnostic

Aucun enfant dyslexique ne présente le même ensemble ou la même gravité de symptômes. Comme indiqué dans cet article invité, il existe également différents signes à rechercher au niveau primaire et secondaire.

Par exemple, un enfant qui inverse les lettres lorsqu’il apprend à écrire pour la première fois est assez courant. Mais lorsque les inversions de lettres se poursuivent au-delà de la troisième année, elles peuvent être un signe de dyslexie.

De même, la maîtrise de la lecture peut prendre plus de temps pour certains enfants à se développer. Ce n’est pas parce qu’il y a un retard que cela signifie nécessairement qu’une difficulté d’apprentissage est présente. Cependant, un enfant plus âgé qui a encore du mal à lire les mots à haute voix ou qui perd fréquemment sa place sur la page peut bénéficier d’une intervention phonétique.

Vous pourriez voir une écriture malpropre, une mauvaise orthographe et un manque de respect des règles de capitalisation et de ponctuation au niveau primaire. C’est parce que les enfants sont encore en train de se familiariser avec les conventions écrites . Cependant, au niveau secondaire, des problèmes d’écriture pourraient être un signe de dyslexie, de dysgraphie ou même de TDAH.

Il est important de se rappeler que le bon diagnostic peut aider un enfant à accéder aux outils et aux stratégies dont il a besoin pour réussir – ainsi qu’à soulager le doute de soi associé au sentiment de moins en mesure de performer que ses pairs.

Évaluation de la dyslexie

Un mot sur les tests de dyslexie: Des évaluations diagnostiques complètes peuvent être fournies par un psychologue de l’éducation ou un autre professionnel qualifié et peuvent inclure l’utilisation de tests psychométriques ainsi que des observations des enseignants et de la famille.

Qu’est-ce que la dyslexie?

La dyslexie est une différence d’apprentissage spécifique basée sur la langue qui se produit souvent dans les familles. Il existe différents types de dyslexie, mais le type le plus courant est phonologique qui affecte la capacité d’un individu à décomposer les mots en leurs composants sonores. La dyslexie peut aussi généralement affecter la cognition / la mémoire de travail et entraîner des retards de traitement .

Un autre type, la dyslexie visuelle, peut avoir moins d’effet sur les rimes et la conscience phonémique, mais peut avoir un impact sur la formation des lettres et la capacité d’écriture.

Il est important de reconnaître que la dyslexie n’est pas liée à l’intelligence. De nombreuses personnes ayant des difficultés d’apprentissage liées au langage sont des penseurs extrêmement brillants et créatifs. Ils peuvent exceller dans la résolution de problèmes et peuvent même faire partie d’un programme d’éducation surdoué.

Apprenez-en davantage sur les différents types de dyslexie et les forces associées aux apprenants dyslexiques.

Dernières recherches

Dans une étude récente sur des enfants de 11 ans atteints de dyslexie, les enfants ont vu du matériel multimédia dans lequel une image était soit présentée avec un texte écrit, avec un fichier audio, soit avec du texte et un fichier audio. La performance en termes de gains d’apprentissage et de temps passé à étudier pour 26 apprenants dyslexiques a été comparée à 38 pairs du même âge.

Les résultats n’ont montré aucune différence dans les gains de connaissances dans les trois conditions. Cependant, la condition de texte seulement a entraîné des temps d’étude plus longs pour les participants dyslexiques. Cette recherche souligne l’importance de présenter aux enfants des opportunités d’apprentissage multi-sensorielles dans lesquelles l’information est relayée par un exercice d’écoute, ou une écoute accompagnée de texte.

Technologie pour les apprenants dyslexiques

Chaque personne dyslexique est unique, c’est pourquoi il n’y a pas de solution universelle pour l’enseignement de la stratégie et les accommodements. Cependant, la dactylographie est un accommodement qui a aidé de nombreux apprenants dyslexiques à suivre le rythme en classe, en particulier au niveau secondaire. En effet, la saisie tactile les aide à stocker l’orthographe d’un mot sous la forme d’une série de mouvements musculaires, ce qui rend l’écriture plus fluide.

De plus, en tapant sur un ordinateur, un enfant est capable de réviser et de corriger des mots mal orthographiés sans aucune marque d’effacement gênante. Ils ont également accès aux vérificateurs orthographiques et à la technologie de synthèse vocale.

Avoir la capacité de taper peut également faire une grande différence en matière de prise de notes. En effet, demander à un enfant dyslexique d’apprendre simultanément de nouveaux contenus et de négocier le langage écrit conduit souvent à de la frustration. Mais avec la saisie tactile, il ou elle peut amener un ordinateur en classe et prendre des notes automatiquement.