Reconnaître un trouble du traitement auditif chez l’enfant

Un trouble du traitement auditif peut entraîner des difficultés de compréhension à l’écoute. Il ne s’agit pas d’une indication de perte ou de déficience auditive, mais plutôt d’une perturbation de la façon dont le cerveau donne un sens aux sons, y compris au langage. Les enfants atteints de TTA sont souvent qualifiés de « mauvais auditeurs » à la maison et à l’école. En effet, les capacités de compréhension auditive et la mémoire pour l’apprentissage des informations auditives peuvent toutes deux être altérées.

Les troubles du traitement auditif, également appelés troubles du traitement auditif central, sont de gravité variable et les symptômes ne se manifestent pas de la même manière chez tous les individus.

Un enfant peut avoir des difficultés à suivre des conversations, en particulier lorsqu’il y a des voix multiples et qui se chevauchent.

Il peut avoir des difficultés à entendre la fin des mots ou à distinguer les mots qui se ressemblent.

Les élèves souffrant d’un trouble du traitement auditif peuvent avoir des difficultés particulières en classe, où le bruit de fond et les échos rendent plus difficile la concentration sur ce que dit l’enseignant.

Il peut également être difficile pour les enfants atteints de TTA de suivre les instructions données oralement.

Les parents et les enseignants peuvent remarquer des différences dans la production de la parole, en particulier dans la prononciation de certains sons et l’emplacement du stress.

La conscience phonologique étant essentielle à la lecture précoce, les capacités de décodage peuvent également être affectées.

Comment le TTA est-il traité ?

Il existe un certain nombre d’approches qui peuvent aider un enfant souffrant d’un trouble du traitement auditif à améliorer sa confiance et ses compétences.

La logopédie aide à la perception des sons, les appareils électroniques peuvent améliorer et clarifier les signaux audio, et les stratégies d’autosurveillance permettent à l’apprenant d’être proactif face aux distracteurs auditifs dans son environnement.

L’un des aménagements les plus courants en classe consiste à compléter les stimuli auditifs par des éléments visuels. Par exemple, les enseignants peuvent inclure une version textuelle d’une invite.

L’apprentissage multisensoriel peut également être une technique puissante pour les TTA.

 

trouble auditive

Identifier les enfants qui ont des difficultés avec le traitement auditif

Un enfant trop silencieux

Certains étudiants atteints de TTA sont trop silencieux. Rester silencieux est un moyen d’éviter qu’un enfant ne soit gêné par une réponse qui montre qu’il n’a pas compris la question. Parfois, les enfants évitent de parler parce qu’ils ne veulent pas attirer l’attention sur eux et/ou ont des problèmes de production de la parole. Avec le temps, le fait de ne pas s’engager dans un discours avec d’autres personnes peut avoir de graves conséquences sociales et émotionnelles. Il peut également être plus difficile pour les parents et les enseignants d’identifier le trouble, étant donné qu’il y a moins de preuves de problèmes de compréhension.

Un enfant qui réagit de manière inattendue

Un enfant atteint de TTA peut réagir d’une manière qui montre qu’il n’a que partiellement compris ce qui a été dit. Il se peut aussi que la réponse soit complètement inattendue compte tenu de l’enfant, de l’orateur et de la question. Certains enfants peuvent adopter un comportement de recherche d’attention à l’école pour tenter de distraire les enseignants et les camarades de classe de leurs problèmes d’écoute – c’est encore plus fréquent lorsque le TTA et le TDAH sont présents simultanément.

Un enfant hypersensible au bruit dans son environnement

Les enfants souffrant d’un trouble du traitement auditif peuvent réagir différemment selon le niveau de bruit dans leur environnement. Vous pouvez constater que la compréhension est améliorée dans des espaces calmes et sans distractions par rapport à des environnements avec beaucoup de bruits de fond, d’échos ou de chevauchement de haut-parleurs. Les environnements bruyants peuvent également provoquer de fortes réactions émotionnelles chez les enfants souffrant de troubles du traitement auditif, notamment la frustration, la colère et l’anxiété qui sont le résultat d’une mauvaise compréhension.

Notez que des problèmes de sensibilité au bruit sont également observés dans la dyspraxie et l’autisme.

Un enfant qui a du mal à suivre les instructions
Avant qu’un enfant ne sache lire, la plupart des instructions de tâches sont données par les parents et les enseignants au cours de l’audition. Cela peut être problématique car les enfants atteints de TTA ont plus de mal à comprendre et à se souvenir des instructions à plusieurs étapes, en particulier si elles ne sont pas répétées plusieurs fois. Le drame pour les enfants souffrant de troubles de l’apprentissage est qu’on peut leur dire qu’ils ne sont pas attentifs ou qu’ils désobéissent délibérément aux règles, alors qu’en réalité ils ne suivent pas les instructions en raison d’un déficit de compréhension auditive. Pour en savoir plus sur la façon de donner confiance aux enfants ayant des difficultés d’apprentissage spécifiques.

Un enfant qui a du mal à comprendre les personnes ayant un accent

Les enfants atteints de TTA ont souvent des problèmes avec les sons vocaux non standard, y compris les accents qui ne leur sont pas familiers. En effet, les accents régionaux dans la langue maternelle de l’enfant peuvent varier au niveau des sons, de la longueur des phonèmes, de l’accent, de l’intonation et du vocabulaire. Les personnes qui parlent avec un accent étranger ou un trouble de la parole peuvent être tout aussi difficiles à comprendre pour les enfants souffrant d’un trouble du traitement auditif.

6 façons d’aider les élèves souffrant d’un trouble du traitement auditif en classe

  1. Fournir des repères visuels.
    Vous pouvez aider un élèves à améliorer sa compréhension orale en lui fournissant des stimuli visuels. Par exemple, utilisez des gestes et des signaux de la main ou écrivez des questions et des points importants au tableau ou sur de grandes fiches. Avant de commencer une leçon, vous pouvez remettre aux élèves un document contenant des notes, ce qui peut les aider à orienter leur écoute. Pour favoriser la compréhension pendant une leçon, montrez des diapositives avec du texte écrit et des images. Vous pouvez également fournir un résumé écrit après la leçon, car le fait de voir quelque chose d’écrit peut aider à apprendre et à mémoriser.
  2. Donnez-lui plus de temps.
    Comme ces enfants ont souvent du retard à répondre aux questions, il peut être utile de leur donner plus de temps pour traiter une question et formuler une réponse. Vous pouvez leur faire un signe de la main pour savoir quand l’enfant est prêt à répondre à une question. Notez que certains enfants sont très anxieux et préfèrent ne pas être sollicités du tout. Il est utile de garder à l’esprit que les enfants atteints de TTA se fatiguent plus rapidement car l’écoute est une activité qui leur est pénible sur le plan cognitif. Essayez de faire en sorte que les séances d’apprentissage soient courtes, donnez-leur beaucoup de pauses et planifiez les activités au bon moment de la journée. Par exemple, il peut être plus difficile pour un élève d’écouter à la fin de la journée scolaire alors qu’il est déjà fatigué.
  3. Faites attention aux facteurs de distraction environnementaux.
    Un enfant atteint de TTA peut souhaiter choisir son propre siège. Il est toujours utile de s’assurer qu’il n’y a pas de climatiseur, de chauffage ou de fenêtre bruyants à proximité. N’oubliez pas que l’écho des voix provenant d’un espace ouvert (comme un gymnase ou un terrain d’école) ou des élèves bavards à une table voisine peut rendre beaucoup plus difficile pour un élève d’entendre ce qui se dit. Approchez le travail de groupe avec précaution et, si possible, permettez à un élève de travailler avec un seul partenaire dans un espace calme. Les voix qui se chevauchent peuvent poser des problèmes et, en présence d’un TDAH, les interactions sociales peuvent être tendues. Pour les études ou les examens après l’école, un bureau calme et des écouteurs antibruit sont une bonne idée.
  4. Faites attention à la manière dont vous délivrez les informations parlées.
    Les phrases passives ou celles qui comportent plusieurs clauses peuvent être plus difficiles à suivre pour les élèves atteints de TDAH, car elles obligent les enfants à retenir plus d’informations auditives pendant plus longtemps avant de pouvoir les traiter. Essayez de faire valoir votre point de vue dès le début et faites souvent une pause. Il peut également être plus facile pour un élève de comprendre ce que vous dites s’il peut voir votre bouche pendant que vous parlez. Évitez de parler trop vite ou trop lentement, car la vitesse d’élocution peut affecter l’émission des sons. Les apprenants souffrant d’un trouble du traitement auditif peuvent avoir du mal à entendre l’accent dans la parole. Veillez à souligner le vocabulaire et les points clés par écrit et à vous répéter souvent, afin de faciliter la compréhension et l’apprentissage. Enfin, sachez qu’un élève souffrant d’un trouble du traitement auditif peut ne pas obtenir toutes les références, les blagues ou le langage figuratif s’ils ne sont pas écrits.
  5. Enseignez des stratégies d’écoute spécifiques.
    Présentez des stratégies de pré-écoute. Il est plus facile pour le cerveau de traiter les sons et de donner un sens au langage si la connaissance préalable d’un sujet est activée. Demandez à un élève de regarder des titres et des images et d’écrire une carte mentale du langage et des idées qu’il s’attend à entendre. Encouragez-le à faire des prédictions et à écouter les mots clés. Enseignez les techniques de prise de notes. Les enfants atteints d’un TTA peuvent donner plus de sens au langage lorsqu’ils le voient écrit, ce qui aide également à la mémoire. Vous pouvez également leur faire enregistrer un cours, afin qu’ils puissent l’écouter une seconde fois. Un orthophoniste peut leur apprendre des stratégies d’écoute spécifiques qui aident le cerveau à mieux gérer les sons, par exemple en se concentrant sur certains sons et en en éliminant d’autres.Dans l’ensemble, il est essentiel que l’enfant soit conscient de ses propres capacités. Apprenez aux enfants à s’autocontrôler et à faire les ajustements nécessaires à l’école, par exemple en mettant des écouteurs antibruit, en changeant de siège pour voir la bouche d’un locuteur ou en amplifiant les sons avec un appareil si nécessaire. Faites-leur savoir qu’il n’y a aucune honte à informer les autres, y compris les enseignants, les pairs et les amis de la famille, qu’ils souffrent d’un trouble du traitement auditif.
  6. Renforcer les compétences linguistiques
    Selon le moment où le trouble auditif d’un enfant a été détecté, il peut avoir été plus lent à développer ses capacités de lecture et d’orthographe. C’est parce que le langage écrit est le reflet du langage parlé. Les enfants souffrant d’un trouble du traitement auditif peuvent avoir des représentations phonologiques floues des mots, ce qui peut rendre plus difficile la maîtrise de l’orthographe . Si vous n’avez pas une bonne compréhension de la différence entre deux sons, il est également plus difficile de prononcer les lettres que vous voyez sur la page.C’est pourquoi un programme phonétique multisensoriel peut aider énormément ces élèves. Il s’agit pour l’apprenant de voir un mot écrit et d’entendre un enregistrement audio clair qu’il peut répéter si nécessaire. C’est encore mieux si le programme introduit la langue en séquence, pour renforcer la différence entre les paires minimales et enseigner le vocabulaire.

En savoir plus sur le traitement auditif

Quelle est sa fréquence ?

Il a été rapporté que 3 à 5 % des enfants ont des problèmes de traitement des informations auditives. Les problèmes peuvent devenir plus évidents lorsqu’ils commencent à fréquenter l’école.

Quelles en sont les causes ?
Il n’y a pas une seule cause de trouble du traitement de l’information auditive.

Le fait qu’il puisse se manifester dans des familles suggère qu’il peut y avoir une composante génétique, mais d’autres recherches ont mis en évidence une relation entre les conditions qui endommagent l’oreille ou le cerveau et une tendance à développer un TTA.

Comment le dépister ?
Comme le traitement auditif est différent de la capacité auditive, les tests vérifient généralement en premier lieu qu’il n’y a pas de déficience auditive qui cause des problèmes dans la façon dont les oreilles reçoivent et traitent les sons.

Un enfant peut ensuite effectuer des tâches de compréhension et de décision auditive dans différentes conditions, dans lesquelles les propriétés du signal vocal et du bruit ambiant sont variées.

Certains tests porteront sur la capacité à reconnaître les modèles sonores et à entendre les changements de son, tandis que d’autres pourront même mesurer l’activité cérébrale lors de l’écoute.

En quoi le TDAH est-il différent du TTA

Le TDAH est un terme général qui décrit les difficultés d’attention avec et sans hyperactivité. Le TDAH et le TTA ne sont pas le même trouble, mais ils constituent tous deux des difficultés d’apprentissage et peuvent être co-présents.

Le Centre de contrôle et de prévention des maladies rapporte que 11 % des enfants d’âge scolaire entre 4 et 17 ans souffrent d’une forme de TDAH, et certains sites web, suggèrent que jusqu’à 50 % des personnes diagnostiquées avec un TDAH souffrent également d’un TTA.

Comme le public est plus sensibilisé au TDAH qu’au TTA, il est possible que certains cas de troubles du traitement auditif soient mal diagnostiqués comme des difficultés d’attention.

Par exemple, lorsqu’un enfant atteint de TTA a du mal à se concentrer, est frustré pendant les activités d’écoute ou ne suit pas les instructions, il se peut qu’il ne soit pas à l’écoute de son professeur mais plutôt qu’il ne puisse pas traiter les sons qu’il entend.

Lecture et orthographe par le toucher
Le TDA peut entraîner des retards scolaires en ce qui concerne la lecture et l’écriture et peut généralement nuire à la capacité d’un élève à réussir à l’école.

Le développement de la conscience phonologique est une première étape importante pour l’enfant souffrant d’un trouble du traitement auditif qui présente également des déficits en matière de lecture et d’écriture. Un autre objectif clé devrait être de faciliter la prise de notes et la mise sur papier des pensées.

Tap’touche  est un programme de dactylographie multi-sensorielle qui apprend aux enfants ayant des difficultés d’apprentissage à maîtriser la frappe au clavier.

Il présente des leçons sous forme de courts modules qui sont gérables pour les apprenants atteints de TDAH et de dyslexie, et comprend des enregistrements audio de haute qualité afin que les mots soient affichés à l’écran et joués à haute voix, pour renforcer les associations entre les sons et les lettres.

Le cours enseigne la dactylographie par une approche de l’ensemble des mots basée sur la phonétique, mais il vise également à renforcer la confiance et l’estime de soi des apprenants par une approche douce et précise.